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依托河北地域文化资源推进汉语国际教育改革
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摘要：语言传播是对外传播的重要形式之一。2017年7月习近平总书记在《关于加强和改进中外人文交流工作的若干意见》中指出：“着力加大汉语国际推广力度，支持更多国家讲汉语教学纳入
语言传播是对外传播的重要形式之一。2017年7月习近平总书记在《关于加强和改进中外人文交流工作的若干意见》中指出：“着力加大汉语国际推广力度，支持更多国家讲汉语教学纳入国民教育体系”。新时代为汉语传播带来新的机遇与挑战，在“人类命运共同体”的框架下，结合地域文化传播与交流的新任务，根据高校自身的实际情况，培养特色化汉语教师问题，是摆在我们面前的现实问题和崭新课题。汉语国际教育应该追求个性化、本土化、特色化。
一 与时俱进传播河北地域文化，具象中华文化内涵
河北历史文化悠久，是华夏文明的发祥地。近年来，河北不断推动新型经济体的发展，并且着力整治大气环境、封山育林打造绿色屏障，开展各种旅游文化展览或比赛活动，招商引资，呈现经济活力，再现绿水青山美好家园的新风貌。经济强省，美丽河北的新气象也应当谱写到汉语国际教育的课程体系中去。流动变化地气息才是展现中华文化的活水源。教师应当与时俱进地充实教学内容。
（一） 习俗文化
河北的习俗文化及其繁富，包括饮食起居、节日庆典、婚丧嫁娶、社会交往等方面。石家庄有早市夜市以及庙会，按阴历和地域有集市。石家庄市全年举办各种民俗文化活动。以2019年为例，上半年有鼓乐文化邀请展演，抱犊寨春节大庙会，中国北方鼓乐文化交流展示大会暨石家庄第九届鼓王争霸赛，赵县梨花节，封龙山庙会，井陉社火文化节、月季花展，“中华味道”大型美食节，石家庄市第四届旅发大会等。下半年有2019京津冀（石家庄）美食文化节，第四届河北省旅游产业发展大会，2019中国国际通用航空博览会，石家庄（正定）国际马拉松赛等。将当地的文娱活动有意识地让学生进行实践归纳，并应用于汉语国际教育教学中。
（二） 艺术音乐
民间美术如蔚县剪纸、武强木版画、宁晋工笔画、唐山皮影、邢窑的瓷器、内画艺术、白沟泥人、藁城宫灯、廊坊焦氏脸谱、深州黑陶、石村泥人、广宗柳编、巨鹿土织布等。河北省级市级美术馆举办各种活动也越来越多。河北流行的民间剧种有30多个，极具代表性的有河北梆子、评剧、丝弦、坠子戏、老调、西调秧歌、平调落子、新颖调、四股弦剧、唐剧、唐山皮影、南辛庄木偶戏等。河北大剧院、话剧院、歌舞剧院、国际庄大剧院、精英剧场，洪顺曲艺社相声专场、石家庄大剧院“一月一名剧”出演最新编撰的曲艺节目。
（三） 自然风光和历史名胜古迹
前几年河北雾霾、沙尘暴、环境污染较为严重，近几年来，河北省政府大力进行环保综合整治，封山育林，加强周边植被种植，环境明显改善。这些变化也是河北文化的宣传点。以石家庄鹿泉区努力打造成家庄后花园为例。鹿泉区秉承“一鹿走来，泉是风景”的理念，打造白鹿泉温泉乡、谷嘉裕香椿节、土门关小吃街、岩灵寺、抱犊寨等一系列历史古迹与秀美自然风光相结合的优美去处，既丰富留学生的课余生活，又是汉语国际教育学生实践实习的好场所。石家庄的冰雪世界也是旅游文化资源。来石的留学生多来自东南亚热带国家。秦皇古道滑雪场、北国冰雪世界滑雪场等地地面宽阔，冬天白雪皑皑、雪花飞舞，形成迷人的北国风光，给亚热带留学生们一番北国体验。汉语国际教育离不开当地文化的滋养和渗透。几年来河北地区文化资源丰富，文化产业与产品不断多样化发展，将上述内容纳入汉语国际教育教学能够将枯燥的语言学习与当地的历史文化实践有机结合。
二 进一步改革完善顶层设计，推进供给侧结构性改革
传播主体、传播内容、传播受众、传播方式和传播效果是语言传播的基本要素[1]。对于汉语国际教育本科专业而言传播主题，传播受众比较明确，因此本文将传播内容、传播方式和传播效果这三个个角度探讨汉语国际教育改革的问题。
（一） 传播内容
汉语国际教育及行业特色文化传播人才培养方式、专业课程设置等方面的供给侧要向传播行业特色文化的“需求侧”进行有效对接。汉语国际教育人才培养应该具有地方性特色。编撰一批具有时代性、实用性、针对性、趣味性、灵活性、系统性、又兼具开放性和可持续性的河北地域文化教材。将当地的艺术文化、经济贸易等传统和现代的各色文化纳入汉语教学及汉语教师培养教学当中。将河北地域方言纳入汉语本体教学研究当中，为汉语教学提供地域特色支撑，化难为易。各学校应该注重加强本校的专业特色，调整人才培养目标和课程设置。以石家庄为例，石家庄的大学各有优势，分别有在医学、金融、经贸、铁道、工程、工业、中医各领域独领风骚。开设的汉语国际教育专业应当结合自己学校的专业优势，将特色学科文化融入到汉语国际教师的培养中去。比如中医院校的汉语国际教育专业加设中医专业课程学习，学习中医传统及现代文化，承担传播中医药文化传播的历史使命。在课程设置上加大中医药专业用语的数量与训练；开设多样化中医药文化课程如太极拳、五禽戏、针灸、按摩、拔罐、食疗等课程。进一步合理安排汉语技能教学与中医药专业汉语教学的结构。大多数中医类院校汉语国际教育只有一年学习汉语技能教学的时间，忽略了中医药专业汉语教学，导致短期速成，效果不佳。可以进一步调整教学计划，有效实现教学目的。
文章来源：《河北科技图苑》 网址: http://www.hbkjty.cn/qikandaodu/2021/0406/642.html
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